ࡱ> |( / 00DArialNew Roman88F0DComic Sans MSn88F0B DAmazone BTMSn88F0B0DTimes New Roman88F0 C  .  @n?" dd@  @@`` ,$c)>>   //HG,,>> **..HHHG,,>>VWXY..**  21  21   () 5 5$,&#+('%%L$ 0AA0 |l)-@)-8|}3ʚ;ʚ;g4PdPdмؖF0ppp@ <4dddd@08\ 80___PPT10 ppmAEducar la sensibilidad: un camino para la convivencia armoniosa.BBProf. Carina Tacconi )- , AMi propuesta es trabajar con lo emocional, con la sensibilidad.BBB)-  Qu es la sensibilidad?()- ,tEs la capacidad que tenemos los seres humanos para percibir, intuir, sentir, comprender el estado de nimo, el modo de ser y de actuar propio y de los dems, as como la naturaleza de las circunstancias y los ambientes usando esa informacin para actuar en beneficio propio, de los dems y el contexto. Educar la sensibilidad supone trabajar la inteligencia emocional.:2ZCZ2C)- Inteligencia Emocional()- ,Es la capacidad para reconocer sentimientos propios y ajenos y poseer la capacidad de usar la emocin de un modo eficaz y constructivo.TENER UN TRATO AMOROSO ES NECESIDAD DE TODOS pero ENSEARLO ES FUNCIN DEL ADULTO. PRIMERO CON EL EJERCICIO DE ESO QUE QUIERO ENSEAR. )- Muchas de las manifestaciones verbales o fsicas que obstaculizan la convivencia armoniosa nacen de un manejo ineficaz de la emocin y/o del bloqueo del aspecto sensible que todos tenemos.$   El principal recurso es el maestro pero en un rol de facilitador que contenga recursos para educar la sensibilidad. Esta es una formacin extra que deber ofrecerla cada institucin educativa y que debe ser supervisada y sostenida por los roles de conduccin.2 6Bw ,6Objetivo general: Entrenar la inteligencia emocional ,75 )- )-6Objetivo general: Entrenar la inteligencia emocional ,75 )- )- 6Objetivo general: Entrenar la inteligencia emocional ,75 )- )-  6Objetivo general: Entrenar la inteligencia emocional ,75 )- )-  6Objetivo general: Entrenar la inteligencia emocional ,75 )- )-  6Objetivo general: Entrenar la inteligencia emocional ,75 )- )- ! 6Objetivo general: Entrenar la inteligencia emocional ,75 )- )- +6Objetivo general: Entrenar la inteligencia emocional ,75 )- )- #6Objetivo general: Entrenar la inteligencia emocional ,75 )- )- %6Objetivo general: Entrenar la inteligencia emocional ,75 )- )- '6Objetivo general: Entrenar la inteligencia emocional ,75 )- )- )6Objetivo general: Entrenar la inteligencia emocional ,75 )- )-/      " $&(*,1 0` fp=` f3` 33f` 3f33` 3f3f` fff3` f3` 3|f>?" dd@,|?" dd@   " @ ` n?" dd@   @@``PV    @ ` `p>> -- 44@.-(  @ @ BW CfDE,F6 W  Pn n /Hf  W W @`"" @ S 0 "`P  _+Haga clic para cambiar el estilo de ttulo , ,% @ C 8 "   kHaga clic para modificar el estilo de texto del patrn Segundo nivel Tercer nivel Cuarto nivel Quinto nivel7    l @ C  "``  `*0 @ C P "`   b*0 @ C  "`8  b*0 @ B_ CwDE,F6  12w  _  `@`"55^  @ B C DE F*    FRj @`"%wT  i  @ " iV  @ BCDE`Fj3R3[J3d =xjXy.|7 sb"3324@`" Y:  @ BCDEF"x@`" E  @ B2C5DE0F: 3~25Fy+**. @`",X @ BCDE F*ENEE@`"V @ BCDE F*$ @`" lE @ BCDEF"H@`"C @ BCDE F*PWPP@`" @ BC\DEF&j\+@`" @ B8CDEFN8 @`"[mb  i @# " ib   @# "  @ B9CDE(F2 kr $9[CJe kk@`"Z @ BC DE$F. ( G((@`"|) @ BWCDE$F. $],PWt.@`" _ @ BCDEF"d4dd@`"L @ BC(DE@FJ"BDF2Pk(x"""$@`". @ BCDE(F2 [PjGaX9@`"5`Nb  iH @# " iH @ BCDE F*n(BPgTnn@`"'` @ "BCpDEhFr?4CfcCPp(Y**.:(sk6Pg_68@`"OH @ BCODE$F. tj!:^OLtt@`"ja  @ BCDE8FB|Q&9+Cca=wJL2 @`"  !@ BCDE,F6 Lq>thc;?@`"BB> "@ BC DE4F> )B@  tMY)) @`"H.  #@ BCDE4F> _N95_}H9 @`" i $@ BCDE@FJ~Bt*n Lp_55 n~~~"$@`"lT \5O %@ "5\O &@B ZBC DEF!!T | ? s OOCi3[~d|YAdzu H  T T DH@`"\< ) '@B ZBC DEF!!T | ? s OOCi3[~d|YAdzu H  T T DH@`"5O x T 9B (@ "9B b 9B )@# "9B *@ BC&DE F*{ V&Ox{ { @`"T\ 9B +@ "9B ,@ B\C]DE$F. *]\g @`"t9F -@ B(CDEXFb`M;Bl (TDAkl`^tZ?v.0@`"d .@ BC DEF" =@`"6zsn /@ 0B CDElFv_  5  o } 6 +   N ? T iS/x9 h  r [  u _ _ 8<@`"B 0@ BCVDE F*PjV!rPP@`"iC 1@ BCDE F*NT~(rFNN@`"( 2@ BCDE F*N<:W6NN@`"v 3@ BCDE F*X425+XX@`"iy,hB 4@ s *DԔ"T0B @ s *޽h ? fp=80___PPT10. g& Lpices de cera |0 c[ D(  D D BC#DEF" y#e  @`"  D <43 Ԕ8c?"` P  4 _+Haga clic para cambiar el estilo de ttulo , , D C 4 " p  4 n:Haga clic para modificar el estilo de subttulo del patrn; ; D C 4 "`` 4 `*0 D C l4 "`  4 b*0 D C 4 "`  4 b*0T {  D "{   D BCDE0F: >,GS:@`"{   D B2C5DE0F: 3~25Fy+**. @`"j   D BCDE F*ENEE@`"X\ {   D "{   D BCDE F*n(BPgTnn@`"|f D (BCpDEhFr?4CfcCPp(Y**.:(sk6Pg_68@`"{  D BCDEF"d4dd@`"D D BCODE$F. tj!:^OLtt@`"| D BC(DE@FJ"BDF2Pk(x"""$@`"NT z N[  D " zN[  D zBCDE0F: >,GS:@`" E  D zB2C5DE0F: 3~25Fy+**. @`" 5  D zBCDE F*ENEE@`"  \ z N[  D "z N[  D zBCDE F*n(BPgTnn@`"zw  f D (zBCpDEhFr?4CfcCPp(Y**.:(sk6Pg_68@`" [  D zBCDEF"d4dd@`"Z!   D zBCODE$F. tj!:^OLtt@`"U N  D zBC(DE@FJ"BDF2Pk(x"""$@`"= L $ D C BCDELF$)+,04k|w@xy( @  E@      "p 8; D  B0CDE(F| fYc 0 @   " 8 B D s *޽h ? fp=80___PPT10. g&|0 0 #(     0 P   4 P*    0      R*  d  c $ ?  /  0H*  0  kHaga clic para modificar el estilo de texto del patrn Segundo nivel Tercer nivel Cuarto nivel Quinto nivel7    l  6X _P   P*    6# _   R*  H  0޽h ? 3380___PPT10. ggH}0N0  0(  x  c $t4D7[  4 x  c $4D 4 H  0޽h ? 3380___PPT10. g Ҙ |0N0 `X(  Xr X S .-@P o   - H X 0޽h ? 30`ZƺU}w^80___PPT10. glH |0N0 `0(  `x ` c $4@T<  4 x ` c $>@  4 H ` 0޽h ? 30`ZƺU}w^80___PPT10. g$ |0  H$(  Hr H S 4M@ 8@   r H S M@s<,V   H H 0޽h ? fp=80___PPT10.gP |0 @ P(  Pr P S \@<7    H P 0޽h ? fp=80___PPT10.g\F |0 ` X(  Xr X S @=$    4 H X 0޽h ? fp=80___PPT10.gp |0  `(  `r ` S @Pq 4 H ` 0޽h ? fp=80___PPT10.gPQ  |0   #hQ (  hx h c $@?4@  4     "h #"j    h <?Pm  6 Conectarse con su sentir Reconocer sus sentimientos $676 , @`  h <L?mP  ~ La pregunta: Qu sents? 0  @`0 h <@?m  h Reconocer la capacidad de sentir y emocionarse frente a diferentes situaciones de la vida cotidiana. "ig @` h <)-?Pm Lo que entrena el alumno , @` h <5-)-?Pm }Recurso didctico , @` h <<;-)-?m Objetivos operativos , @``B  h 0o ?ZB  h s *1 ?mm`B  h 0o ?  `B h 0o ? ZB h s *1 ? ZB h s *1 ?PP `B h 0o ? H h 0޽h ? fp=80___PPT10.g  |0 "  t (  t t 0V- @  -    t #",, -g t <pZ- ?P  Organizar la emocin con la ayuda de la mente. Expresar su sentir. Reconocer los efectos que producen los estmulos externos. $ , @` t <l- ?P 4 Listado de emociones. Se comienza con las emociones bsicas: enojo, miedo, alegra, vergenza y tristeza. El docente tiene que aprender un amplio vocabulario emocional. Caritas de emociones: dibujadas por el docente, dibujadas por los chicos, hechas con fotos de la familia, hechas con fotos de revistas.$544 , @`  t <[- ? t Incorporar lenguaje emocional. "! @`  t <l-)- ?P Lo que entrena el alumno , @`  t <-)- ?P }Recurso didctico , @`  t <-)- ? Objetivos operativos , @`fB  t 6o ?`B t 01 ?fB t 6o ?fB t 6o ?`B t 01 ?`B t 01 ?PPfB t 6o ?H t 0޽h ? fp=80___PPT10.g   | 0   + (    0- @  - S h , * #",m  <̨- ?   Reconocer y percibir el sentir propio y del otro. Tener una mirada emocional. Entrenarse en el cuidado emocional propio y del otro. $ , @`M  <t- ?  s Mirar fotos de revistas y descubrir lo que sienten las personas o los animales a partir de los gestos. Buscar fotos propias y descubrir que emocin estoy expresando. Pasear por el colegio y descubrir los gestos de las personas y preguntar cmo se sienten. Frente a una situacin cotidiana, hacer una pausa para registrar lo que sentimos y expresarlo con las caritas.tts , @`,  <- ?, J Reconocer gestos, actitudes, posturas corporales comunes a cada emocin.KKI , @`  <-)- ?  Lo que entrena el alumno , @`  <-)- ?  }Recurso didctico , @`  <h-)- ?, Objetivos operativos , @`fB  6o ?,`B  01 ?,fB  6o ?,fB  6o ?,,`B  01 ?`B   01 ?  fB ! 6o ?H  0޽h ? fp=80___PPT10.g-b  | 0 G ? % (    0- @  -  h ,  % #",   <- ?   A Incorporar recursos para elaborar la emocin que se experimenta.BBA , @`^  <. ?   x Armar cuentos con diferentes emociones: enojo, tristeza, alegra, miedo, vergenza Dibujar con el contenido emocional.$yxx , @`-  <. ?,  K Reconocer gestos, actitudes, posturas corporales comunes a cada emocin. LLI , @`  <.)- ?  Lo que entrena el alumno , @`  <$.)- ?  }Recurso didctico , @`  <d..)- ?, Objetivos operativos , @`fB  6o ?,`B  01 ?,fB  6o ?,  fB  6o ?,, `B  01 ? `B   01 ?   fB ! 6o ? H  0޽h ? fp=80___PPT10.gp  | 0 ; 3 @ " (    0>. @  -  n ,  # #",   <4A. ?   | No juzgar la emocin. , @`  <S. ?    Corregir cuando frente a la pregunta Qu sents? Se contesta bien o mal. Implementar el uso del listado de emociones o para los ms chicos las caritas.$ , @`   <U. ?,  > Sacar el pensamiento dual a la hora de hablar de la emocin.??= , @`  <f.)- ?  Lo que entrena el alumno , @`  <l.)- ?  }Recurso didctico , @`  <`q.)- ?, Objetivos operativos , @`fB  6o ?,`B  01 ?,fB  6o ?,  fB  6o ?,, `B  01 ? `B   01 ?   fB ! 6o ? H  0޽h ? fp=80___PPT10.g`y  | 0   ` *y (    0. @  .  h ,_ * #",_  <. ? _ T  @`  <. ? _ ) Ronda de autoevaluacin: Grilla de autoevaluacin emocional: Qu cosas me gustaron de m mismo esta semana? Qu de lo que hice me dej satisfecho? Qu me dej insatisfecho? Cuando algo no sali como quera cmo reaccion? Cmo resolv los desacuerdos que me aparecieron en la convivencia?$@*) , @`q  < . ?,_ u Reconocer qu actitudes, gestos, modos de hablar, hacer, pensar o vincularnos nos generan emociones dis placenteras.vv6d , ,  , @`  <.)- ?  Lo que entrena el alumno , @`  <L.)- ?  }Recurso didctico , @`  <.)- ?, Objetivos operativos , @`fB  6o ?,`B  01 ?,fB  6o ?,__fB  6o ?,,_`B  01 ?_`B   01 ?  _fB ! 6o ?_H  0޽h ? fp=80___PPT10.g  | 0   ' (    0. @  .  h ,V  & #",V -  <. ? V  I Aprender a auto-asistirse emocionalmente. Ganar autonoma emocional. $IJ A @`  <0. ? V   Qu necesitas recibir en este momento? Cada emocin necesita una asistencia diferente (esto es sabidura emocional). El docente cuando conoce esto lo da como opciones a probar y el alumno comprueba la eficacia de ese recurso y aprende a saber qu hacer frente a cada sentimiento. , @`9  <(. ?,V  W Reconocer lo que necesito (hacer, dar, recibir, etc.) cuando experimento cada emocin.XXV , @`  </)- ?  Lo que entrena el alumno , @`  <.)- ?  }Recurso didctico , @`  < /)- ?, Objetivos operativos , @`fB  6o ?,`B  01 ?,fB  6o ?,V V fB  6o ?,,V `B  01 ?V `B   01 ?  V fB ! 6o ?V H  0޽h ? fp=80___PPT10.ghK  |0 W O @ # (    0D*/ @  / # h ,  # #",   <. ?   = Incorpora el recurso de la escucha abierta propia y externa.>>< , @`  <8/ ?   $ Telfono emocional. Pareja de escucha. Uno cuenta lo que le gusta y el otro escucha con atencin. Despus el que escuch tiene que contar al grupo qu le gusta a su compaero.$ , @`  <A/ ?,   Entrenar la escucha abierta. , @`  <t3/)- ?  Lo que entrena el alumno , @`  <M/)- ?  }Recurso didctico , @`  <$_/)- ?, Objetivos operativos , @`fB  6o ?,`B  01 ?,fB  6o ?,  fB  6o ?,, `B  01 ? `B   01 ?   fB ! 6o ? H  0޽h ? fp=80___PPT10.gp(e  |0   &e (    0q/ @  /  h ,  & #", #  <{/ ?   ? Incorpora el recurso para la conexin con su cuerpo emocional.@@> , @`  <0/ ?   " Autopercepcin y autoevaluacin. ##" , @`  </ ?,  3 Reconocer lo que me agrada y lo que no me agrada. 442 , @`  <P/)- ?  Lo que entrena el alumno , @`  <X/)- ?  }Recurso didctico , @`  </)- ?, Objetivos operativos , @`fB  6o ?,`B  01 ?,fB  6o ?,  fB  6o ?,, `B  01 ? `B   01 ?   fB ! 6o ? H  0޽h ? fp=80___PPT10.g`H#  |0   $# (    0@/ @  / _ h ,  $ #", !  </ ?   = Aprende a poner lmites a travs de la expresin respetuosa.>>< , @`  <(/ ?  J Dibujar con ese ttulo. Escribir una historia con este contenido. Dialogar lo que nos agrada y lo que nos desagrada del modo en el que convivimos. Buscar entre todos modos nuevos que nos hagan sentir respetados y cuidados. , @`  <X/ ?,  1 Expresar lo que me agrada y lo que no me agrada.220 , @`  <4/)- ?  Lo que entrena el alumno , @`  </)- ?  }Recurso didctico , @`  </)- ?, Objetivos operativos , @`fB  6o ?,`B  01 ?,fB  6o ?,  fB  6o ?,, `B  01 ? `B   01 ?  fB ! 6o ? H  0޽h ? fp=80___PPT10.g`^  |0 m e $ (    0$0 @  0 9 h ,  # #", Q  <0 ?   ] Aprende a dialogar Aprende a flexibilizar posiciones. Aprende a reparar. Aprende a sanar.^^.K , ,  , @`t  <D0 ?    Promover el dilogo entre los protagonistas de un desacuerdo. Orientarlos en los momentos de escuchar, acordar y pedirse perdn por el dao ocasionado. , @`  <&0 ?,  % Conocer el recurso de la reparacin.&&$ , @`  <d)0)- ?  Lo que entrena el alumno , @`  <80)- ?  }Recurso didctico , @`  <@!0)- ?, Objetivos operativos , @`fB  6o ?,`B  01 ?,fB  6o ?,  fB  6o ?,, `B  01 ? `B   01 ?   fB ! 6o ? H  0޽h ? fp=80___PPT10.gU7"  |0   K" (    04 @`z  4 l 8 6"`)   '8 K #"'8 4 : <t4 ?&8 . Aprende a nutrirse y a nutrir emocionalmente.$/.. , @` ; <d4 ?&8 = Entrenar la aplicacin de estos recursos en las diferentes situaciones de la vida cotidiana donde se ve que en cambio hay: Competencia Egocentrismo Crtica Juicio Desvalorizacin Abandono Imposicin0|L  , @` < <4 ?'8 , Reconocer el valor del dar y recibir gestos de alimento emocional: Reconocimiento Valoracin Apoyo Colaboracin Consulta Escucha respetuosa y abierta. Gua Libertad Consejo 0Dk , @` = <p4)- ?& Lo que entrena el alumno , @` > <4)- ?& }Recurso didctico , @` ? <`4)- ?' Objetivos operativos , @`fB @ 6o ?'`B A 01 ?'fB B 6o ?'88fB C 6o ?''8`B D 01 ?8`B E 01 ?&&8fB F 6o ?8H  0޽h ? fp=80___PPT10.g) 0 @(  X  C     -  S T-  0  -  H  0޽h ? 3380___PPT10. gpmp 0 p\(  \X \ C     - \ S p<  0  -  H \ 0޽h ? 3380___PPT10. gN 0 d(  dX d C      d S K  0    H d 0޽h ? 3380___PPT10. g 0 0 L(  LX L C      L S   0    H L 0޽h ? 3380___PPT10.gPb 0 P T(  TX T C      T S   0    H T 0޽h ? 3380___PPT10.ǵF 0 p \(  \X \ C     4 \ S L  0  4  H \ 0޽h ? 3380___PPT10.gp 0  d(  dX d C     4 d S   0  4  H d 0޽h ? 3380___PPT10.g@O 0  l(  lX l C     - l S S-  0  -  H l 0޽h ? 3380___PPT10.g 0  x(  xX x C     - x S -  0  -  H x 0޽h ? 3380___PPT10.g Y  0  (  X  C     -  S w-  0  -  H  0޽h ? 3380___PPT10.gB0b  0 0 (  X  C     -  S @8.  0  -  H  0޽h ? 3380___PPT10.gp  0 P (  X  C     -  S .  0  .  H  0޽h ? 3380___PPT10.g`  0 p (  X  C     .  S 4.  0  .  H  0޽h ? 3380___PPT10.g  0  (  X  C     /  S 0(/  0  /  H  0޽h ? 3380___PPT10.ghK 0  (  X  C     /  S ,/  0  /  H  0޽h ? 3380___PPT10.g`^K 0  (  X  C     0  S x 0  0  0  H  0޽h ? 3380___PPT10.gP^ 0  (  X  C     0  S P0  0  0  H  0޽h ? 3380___PPT10.g9 0  (  X  C     0  S hU0  0  0  H  0޽h ? 3380___PPT10.gs 0 P (  X  C     /  S n/  0  /  H  0޽h ? 3380___PPT10.gp(r Yito^Oqsu  xy1n{E }Yym 3"R$1&(*,s. 1!355# I7,Oh+'0D hp   ( 4@HDEducar la sensibilidad: un camino para la convivencia armoniosa.MartnCrayonsMartn32Microsoft Office PowerPoint@&k@@[+ g@p"gGlCg  !&" WMFC 1lx EMF1 nNF(GDICx!b $$==% % V0xx x % % $$AA" FGDICF(GDICw!b $$=='f%  % V0wJf J%  % $$AA" FGDICF(GDIC l.vFGDICF(GDIC6ljvFGDICF(GDICF$F(GDICD"( !b $$=='%  % VHC! /,Gd]Gj$ /%  % $$AA" FGDICF(GDICC$( !b $$=='%  % VHC# l(,']B_~l%  % $$AA" FGDICF(GDIC 7$( !b $$=='%  % V8 6#C*`xC%  % $$AA" FGDICF(GDICF#F(GDIC7> ( !b $$=='%  % V87> t%  % $$AA" FGDICF(GDICF#!b $$==%  % VF":WW/Y)TRZ/Ez`=h sbpn::%  % $$AA" FGDICF(GDIC 8!b $$==%  % V08?vJ.PM?%  % $$AA" FGDICF(GDIC !b $$==%  % V< hqh%  % $$AA" FGDICF(GDIC+!b $$==%  % VX+y <2l=d6@zah(py%  % $$AA" FGDICFGDICFGDICF(GDICN\F(GDICO\( !b $$=='%  % VHN[ ~  u ] d%  % $$AA" FGDICF(GDICN[( !b $$=='p=%  % VHN[ v _X o { v %  % $$AA" FGDICF(GDICOZ( !b $$=='%  % V8OY: ^r_ U : %  % $$AA" FGDICF(GDICN\F(GDICX[( !b $$=='%  % V8WZ}%  % $$AA" FGDICF(GDICN\!b $$==%  % VN\  v \ cmrc_ n | ~  %  % $$AA" FGDICF(GDICQ[!b $$==%  % V0PZ{  { %  % $$AA" FGDICF(GDICPS!b $$==%  % V<OSi #d U G ? 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(2 Qconvivencia armoniosa..-@BAmazone BT?-. %2 r_Prof. Carina Tacconi.. )-%2 q^Prof. Carina Tacconi.-՜.+,0    cPresentacin en pantallaGM%8' ArialComic Sans MS Amazone BTTimes New RomanLpices de ceraBEducar la sensibilidad: un camino para la convivencia armoniosa.BMi propuesta es trabajar con lo emocional, con la sensibilidad.Qu es la sensibilidad?Inteligencia EmocionalTENER UN TRATO AMOROSO ES NECESIDAD DE TODOS pero ENSEARLO ES FUNCIN DEL ADULTO. PRIMERO CON EL EJERCICIO DE ESO QUE QUIERO ENSEAR.Muchas de las manifestaciones verbales o fsicas que obstaculizan la convivencia armoniosa nacen de un manejo ineficaz de la emocin y/o del bloqueo del aspecto sensible que todos tenemos.Diapositiva 77Objetivo general: Entrenar la inteligencia emocional 7Objetivo general: Entrenar la inteligencia emocional 7Objetivo general: Entrenar la inteligencia emocional 7Objetivo general: Entrenar la inteligencia emocional 7Objetivo general: Entrenar la inteligencia emocional 7Objetivo general: Entrenar la inteligencia emocional 7Objetivo general: Entrenar la inteligencia emocional 7Objetivo general: Entrenar la inteligencia emocional 7Objetivo general: Entrenar la inteligencia emocional 7Objetivo general: Entrenar la inteligencia emocional 7Objetivo general: Entrenar la inteligencia emocional 7Objetivo general: Entrenar la inteligencia emocional Fuentes usadasPlantilla de diseoTtulos de diapositiva_8aMartnMartn  !"#$%&'()*+,-./0123456789:;<=>?@ABCDEFGHIJKLMNOPQRSTUVWXYZ[\]^_`abcdefghijklmnopqrstuvwxyz{|}~Root EntrydO)Current UserSummaryInformation(DPowerPoint Document(%8DocumentSummaryInformation8Root EntrydO)@@Sj@Current User8SummaryInformation(DPowerPoint Document(%8 _8InvitadoInvitado