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La Educación Inicial es el primer trayecto del Sistema Educativo Nacional, en el mismo se educan niñas y niños de 45 días a 5 años, etapa de la vida en que se inicia la socialización, la construcción de identidades, del lenguaje oral, corporal, gráfico y escrito.  Constituye una experiencia importante, irrepetible y en algunos casos decisiva, respecto del logro de futuros aprendizajes y  de trayectorias escolares completas (para ampliar este punto, ver la Declaración de Jomtien, 1990).

En la actualidad la educación Inicial es, cada vez más reconocida como un nivel educativo de gran trascendencia en el desarrollo de las potencialidades. Un niño que no accede a estímulos específicos para la adquisición de determinadas herramientas, tiene una carencia en su capital cultural que a veces es modificable y otras veces no.

Debido a que la educación preescolar requiere de una práctica educativa innovadora y adaptada a los cambios sociales, las estrategias didácticas que diseñan y desarrollan las/los docentes de dicho nivel, se diferencian notablemente de los niveles posteriores y son parte importante para el logro de los objetivos arriba mencionados.

Dada la importancia fundamental que reviste esta etapa en la vida de las personas, la mayoría de los profesorados tienen como principal objetivo formar maestros capacitados  en cuanto a lo académico, pero es también un hecho que el estado actual de la formación docente de nivel inicial, no siempre se ha adecuado a la realidad de las escuelas, observándose con frecuencia,  dificultades y deficiencias, especialmente en relación a la transposición didáctica que exige el trabajo en sala.

La crisis social, ambiental y económica estructural ha impactado profundamente en la sociedad y la educación no ha quedado exenta. Dicho impacto ha modificado no sólo el acto educativo, sino también la mirada de la sociedad sobre su aporte.

La escuela de hoy nos presenta nuevos desafíos, y es en este contexto, de relaciones cambiantes y contradictorias, que la Formación y Práctica docente se ven interpeladas a orientarse en la construcción de una profesión que se articule con los procesos de cambios sociales, políticos y culturales.

Hablamos de formar un maestro/a profesional de la enseñanza, de un pedagogo/a, transmisor y creador cultural, lo que implica propiciar valores y actitudes que cuestionen el estatus del saber, interroguen la tecnología antes de aceptarla e incorporen el respeto a la diversidad natural y social, favoreciendo a la construcción de una ética del saber al servicio de la humanidad. 

Este proceso de trabajo y pensamiento, se produce a partir de la reflexión compleja entre los formadores y los estudiantes docentes en formación, con el claro objetivo de articular las dos claves de la formación docente (cf. Davini, 2002): la enseñanza y el contexto, buscando como meta última operar una mejora sustantiva en la formación inicial de los futuros docentes de Nivel inicial.

La Universidad de Ciencias Sociales y Empresariales (UCES) asumió el desafío de incorporar un Profesorado de Educación Inicial, como una contribución innovadora. Con la clara premisa de que el cambio y la transformación educativa son posibles  si contamos con docentes que posean  una sólida formación académica, que les permita reflexionar críticamente acerca de cómo se  vinculan con el conocimiento, condición primordial a la hora de constituirse en agentes de transmisión cultural.

El Profesorado de Educación Inicial de la Universidad UCES, tiene una duración de 4 años y abarca la preparación para ejercer como docentes en el Jardín Maternal (45 días a 2 años)  y el Jardín de Infantes (3 a 5 años).

Prof. Silvia C. Díaz
Coordinadora Académica
Profesorado de Educación Inicial
Universidad de Ciencias Sociales y Empresariales
U.C.E.S.
Paraguay 1457 - 1er piso
Telef.: 4815- 7361

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