El trabajo con padres es una tarea que nos atañe a todos aquellos profesionales que trabajamos con niños. Por lo cual, considero fundamental reflexionar sobre su quehacer y la importancia que ellos tienen en el éxito de la tarea que nosotros desempeñemos, ya sea pedagógica o terapéutica.

En cada etapa de la vida y de la crianza de un hijo “Los padres median entre el niño y el mundo, todas las adquisiciones están teñidas, impregnadas por el carácter de los afectos tempranos” Hebe Duprat.

Los padres son modelos permanentes, son observados por sus hijos constantemente como parámetro para comprender al mundo y constituirse como sujetos.
La base de confianza en si mismos reside en la relación que tienen con la madre y el padre. A partir de esta relación que en un principio es de dependencia absoluta, se debería ir transitando hacia una relación de independencia acorde a la edad del niño y los padres deben tratar de mantener coherencia en los mensajes que le brindan y fundamentalmente escucharlos y estar atentos porque el mismo niño indicará el momento para cada paso hacia la autonomía.

Muchas veces se mezclan las ganas de dejarlos crecer con el deseo de que sigan siendo bebes y es allí donde se producen algunos corto circuitos, donde exigimos por ejemplo que deje el pañal y aún toma leche en mamadera o duerme en cuna. Fundamental es preguntarse por qué seguimos sosteniendo objetos de bebés cuando les estamos diciendo que son más grandes y que esperamos por ejemplo que haga pis como papá y mamá. ¿Le dejo la mamadera porque no puede o por comodidad? ¿Los barrotes aún son necesarios o es más fácil para que no se quiera pasar a la cama de papá y mamá?
Quienes trabajamos con niños y padres comprendemos que es muy ardua la tarea que les toca como papás y tenemos que tratar de acompañar, ayudar, orientar, comprender y ser agentes de reflexión constantes para que ellos se sientan entendidos y no observados o evaluados.

En estos últimos tiempos resulta muy difícil que los padres logren entender que ellos saben mucho y que ese saber hay que escucharlo y autorizarse a asumir la responsabilidad que implica criar a un hijo. Toda la información que la modernidad nos brinda y la que los profesionales especializados nos aportan resulta enriquecedora para pensar, debatir y tomar decisiones, pero éstas tienen que ser tomadas por los padres considerándolas apropiadas.

Nos detendremos en los tres primeros años de vida del niño que son fundantes para las posteriores matrices de aprendizaje. Los padres en estos años pasan por diferentes momentos: “Cuidado del ser”, “el deambulador y el poder”, y “ser tres y tolerar ser excluido”.

La experiencia que viven los padres en el primer año de vida de un niño es de cuidado del ser, de encuentro. Anzieu dice que “el vínculo de los papás con los lactantes es de envoltura. El concepto de envoltura sonora, térmica, acústica es más representativo del vínculo estrecho que tiene el bebé con su entorno, lo sensible que es a la luz, al sonido, a la sensación de la sábana, a los brazos, a la imposibilidad de diferenciar los estímulos”.
El bebé no escucha la voz de la mamá solamente con el oído, lo hace con todo su cuerpo y durante el primer año va a percibir las intensas sensaciones que viven los padres de desconcierto, alegría, encuentros, desencuentros, gozo, organización, desorganización, etc. y van a ir dejando huellas.

Durante el segundo año de vida las características de los niños cambian rotundamente, ahora caminan, trepan, curiosean y experimentan armando y desarmando, son inconstantes y comienzan a probar el desafío de movilizarse por su cuenta lo cual les da otro poder que hasta ahora no tenían. Ahora en los padres aparece el reto, la prohibición, el enojo, etc. Pueden ser padres que “dejan hacer” o padres ”que controlan”. Los niños a esta edad necesitan encontrar adultos que les comprendan pero fundamentalmente que les marquen la zona donde moverse.

Winnicott dice: “...actitud de comprensión y discreta oposición frente a conductas que requieran un límite...requisito básico para preservar la convivencia familiar...Esto tiene la contrapartida de aceptar y respetar la separación e indiferencia momentánea del hijo, la madre debe estar “disponible” pero también tolerar que tal vez ese hijo no la requiera”.

En esta etapa es bueno comprender que los niños se están diferenciando de mamá y papá y no están provocándolos especialmente a ellos, es una etapa de crecimiento y ello implica a veces pelearse para poder separarse, porque si estoy muy pegado no puedo separarme, el negativismo típico en esta etapa ubica a los padres en un lugar de pelea que no es el apropiado. Somos los profesionales que estamos colaborando de alguna manera en la crianza de ese niño los encargados de acompañarlos para que puedan encontrar otro lugar desde el cual vincularse.

El tercer momento justamente se trata del ser tres, en el tercer año de vida los niños comienzan a diferenciar roles familiares y a poder tener representación interna de ello. Es importante que los padres comprendan la importancia de esta etapa para la formación moral, sexual e intelectual de su hijo. En esta etapa podrán despertar su curiosidad, plantearse preguntas, desarrollar una actitud libre y cuestionadora o sumisa e inhibida. Esto es algo que los padres deberían preguntarse para saber la implicancia de los aprendizajes de esta etapa que marcarán de algún modo el resto.

Winnicott dice: “Con algunos de sus hijos, tendrán suerte si sus acciones los ponen rápidamente en condiciones de usar símbolo, jugar, ser creadores en formas satisfactorias, pero aún así es posible que el camino para llegar a ese punto sea pedregoso. Y sea como sea ustedes cometerán errores, que serán vistos y sentidos como desastrosos...Las recompensas llegan de modo indirecto”.

El análisis de la realidad de los padres, en las distintas etapas del crecimiento, nos permite pensar que existe la posibilidad de incorporarlos en nuestra tarea porque podemos reconocer la importancia que tiene su quehacer en la vida social del niño. Fundamentalmente en el trabajo con niños pequeños, los padres podrán aportar información trascendental y podrán ser agentes básicos para el trabajo con ellos.

Lic. Silvia Chapov
Psicopedagoga y Directora del
Jardín Materno Infantil Pisapisuela
Email: silviachapov@hotmail.com